生物組赴鶴壁觀摩同課異構體會

生物組赴鶴壁觀摩同課異構體會TZO安陽一中

2013年11月我們生物組一行四人去鶴壁高中參加了三校同課異構，認真聽取了三個學校（安陽市一中、新鄉(xiāng)市一中、鶴壁高中），三位優(yōu)秀老師的生物課——物質跨膜運輸?shù)姆绞?，包括我校生物組金老師的課，收獲頗豐。TZO安陽一中

      金老師的課上的非常優(yōu)秀，充分調動了學生學習的積極性，同時激發(fā)了學生科學探究的熱情，重難點突出，課堂設計環(huán)環(huán)相扣，層層推進，條理清晰。而且注重培養(yǎng)學生科研思維和聚焦生物研究前沿的能力，學生反應很好，在三位老師中學生非常感興趣率最高，達到90%。TZO安陽一中

新鄉(xiāng)市一中的孫偉勝老師，新課導入很新穎，采用微電影拍攝的方式，讓學生進入角色，初步了解物質跨膜運輸?shù)膸追N方式，之后再講解重難點知識，但是這種教學方式在日常教學中的可操作性較差，新課導入就占去了一半的課堂時間，直接導致后面重難點的處理略為粗糙。總體上孫老師的課還是很好的，敢于打破傳統(tǒng)課堂教學模式，充分調動了學生學習的積極性，學生非常感興趣率也較高。TZO安陽一中

最后我們聽了鶴壁高中的賀夢洋老師，她是剛參加工作第二年的老師，在重難點處理中較常規(guī)，但整體把握較好，她這節(jié)課的最大亮點就是采用了讓學生進行數(shù)學模型建構，更好的理解物質運輸?shù)姆绞?，只是她所構建的模型有些地方欠妥?st1:personname w:st="on" productid="賀">賀老師上課的語言和表情特別具有親和力，是值得我們學習的地方。她作為一名剛參加工作不久的老師，表現(xiàn)得沉穩(wěn)而淡定。但是正如我校其他剛參加工作的新老師一樣，還需要依托工作單位中的老教師和兄弟學校之間的相互交流、相互學習來進一步提高。TZO安陽一中

     通過這次聽課我們認識到教師必須具有很好的把控課堂的能力，這就要求教師走進學生，了解學生，多與學生交流，多讓學生參與其中，杜絕滿堂灌。只有這樣才能更好的與學生溝通，才能了解他們的所思所想，更能了解學生的認知水平和現(xiàn)狀，才能更有利于我們課堂教學的順利進行。“身正為師，德高為范”，作為教師要以身作則，具有良好的道德品質。只有這樣才能讓學生信服。關心學生、了解學生，與學生平等民主的相處，那么你的人格魅力會使學生在教學過程中積極的與你配合。同時，教師還必須有較高的研究能力，有較強的設計能力和控制能力，這樣更有利于展開教學，通過創(chuàng)造性思維的課題來引導學生學習和能力的發(fā)展，對教學過程有充分的估計，能隨時調控學生的學習障礙和分析解決學生在學習過程中出現(xiàn)的新問題，對學生的研究成果能做出正確的評價。這一系列要求使得教師必須從多方面充實、完善自我，提高自身的業(yè)務素質。靈活、創(chuàng)造性的使用教材和校內外的各種各樣的課程資源，從而使教學活動處于活躍積極的狀態(tài)。TZO安陽一中

另外，像這樣的講課模式—同課異構，也給我們很大啟發(fā)，同樣一節(jié)課，可以通過不同形式呈現(xiàn)給學生，體現(xiàn)教學方式的靈活多樣，更加考驗一名教師的教學素養(yǎng)以及對教材以及課程的把握，希望以后可以有更多這樣的機會，使每位老師都能從中獲益。TZO安陽一中

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