Page 37 - 白楊深處
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2堯 學(xué)生的特點(diǎn)院 高一學(xué)生具備一定的認(rèn)知能力和動手能力袁 思
維的目的性和邏輯性已初步建立袁 好奇心強(qiáng)袁 對事物的探究有熱情袁
但發(fā)現(xiàn)問題堯 分析問題堯 解決問題的探究思維還不成熟袁 需教師采
用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略袁 層層引導(dǎo)遙
五堯 教學(xué)策略
在教學(xué)過程中采用層進(jìn)設(shè)問法展開引導(dǎo)式探究袁 使學(xué)生積極思
考袁 形成探究實(shí)驗(yàn)的基本思路曰 通過分組實(shí)驗(yàn)法由學(xué)生進(jìn)行自主探
究袁 訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ?通過學(xué)生討論環(huán)節(jié)袁 深化知識袁 提高交流堯 合作
學(xué)習(xí)的能力遙
六堯 實(shí)驗(yàn)拓展與創(chuàng)新
一
中
1堯 以不同濃度的蔗糖溶液為試劑袁 觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù) 課
堂
原現(xiàn)象遙 窯
優(yōu)
2堯 以菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮為材料袁 觀察葉肉細(xì)胞的質(zhì)壁 課
設(shè)
分離現(xiàn)象遙
計(jì)
3堯 以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料袁 在蔗糖液中加入紅色物質(zhì)袁 實(shí)
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施細(xì)胞壁為全透性的觀察遙
4堯 以 0.1g/ml 的 KNO 3 為試劑袁 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和自動
復(fù)原現(xiàn)象遙
