Page 30 - 白楊17.FIT)

向遙 某一初速度的小球在運(yùn)動(dòng)方向一側(cè)放一條形磁鐵
師院 做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度是沿曲 時(shí)袁 觀察小球的運(yùn)動(dòng)遙

線在這一點(diǎn)的切線方向遙 曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)遙 生院 學(xué)生分組合作完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析院 當(dāng)物體
淵板書院 速度方向沿軌跡切線袁 指向運(yùn)動(dòng)延伸的方 所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線
向曰 變速運(yùn)動(dòng)曰 合力屹0曰 路程躍位移遙冤 時(shí)袁 物體就做曲線運(yùn)動(dòng)遙 由牛頓第二定律袁 得到加
生院 做個(gè)小練習(xí)袁 畫速度方向遙 速度和速度的關(guān)系袁 說(shuō)明加速度和速度不在一條直
師院 淤曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)袁 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的 線上袁 速度的變化使得速度方向不斷改變?cè)?物體做

原因是什么鑰 曲線運(yùn)動(dòng)遙
于對(duì)做曲線運(yùn)動(dòng)的受力有什么要求鑰 師院 榆實(shí)驗(yàn)中形成的結(jié)論是什么鑰 受力條件院
人在地面上走袁 朝著運(yùn)動(dòng)方向輕推一下袁 人往 合力與速度方向不共線遙
前袁 反之往后遙 側(cè)面給力袁 人就偏了遙 或者換成騎 虞怎樣從理論上進(jìn)行說(shuō)明鑰 從力的分解角度分

自行車的例子遙 析速度方向變化原因袁 沿速度方向的力只改變大
深 生院 根據(jù)牛頓定律的相關(guān)知識(shí)袁 學(xué)生回憶出力 小袁 垂直速度方向的力改變速度方向 淵畫圖說(shuō)明冤
度 是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因遙 進(jìn)而說(shuō)明院 1.合力與速度成銳角袁 加速袁 鈍角則減
教
研 學(xué)生比較不同情形的受力袁 猜想院 曲線受到的 速遙 2.初步說(shuō)明勻變速與曲線并不矛盾遙 大家觀察

窯
課 外力與速度不在一條直線上遙 一下受力方向堯 軌跡堯 速度方向有什么關(guān)系遙
程 師院 如何用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證鑰 觀察袁 淤在光滑 生院 軌跡在速度與受力之間袁 向受力方向彎
研
究 的水平面上袁 具有某一初速度的小球在不受外力時(shí) 曲遙 受力方向指向軌跡凹側(cè)遙
的運(yùn)動(dòng)遙 于在光滑的水平面上袁 具有某一初速度的 4 教學(xué)過(guò)程分析
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小球在運(yùn)動(dòng)方向的正前方向或正后方向放一條形磁 在課堂記錄的基礎(chǔ)上將教學(xué)過(guò)程做可視化呈現(xiàn)
鐵袁 觀察小球的運(yùn)動(dòng)遙 盂在光滑的水平面上袁 具有 如下院

圖2 教學(xué)過(guò)程可視化

在必修一中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了直線運(yùn)動(dòng)袁 那么 學(xué)即生活的想法袁 可以營(yíng)造一種輕松的感覺(jué)袁 同時(shí)
從直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別開(kāi)始進(jìn)入正題其實(shí)是 能夠加強(qiáng)知識(shí)與情境的聯(lián)系遙 通過(guò)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)且簡(jiǎn)單

在試圖滿足相關(guān)條件遙 而且開(kāi)課前袁 剛過(guò)了寒假袁 的提問(wèn)袁 學(xué)生經(jīng)過(guò)稍加思考袁 結(jié)合親身體驗(yàn)袁 不僅
學(xué)生對(duì)于冬奧會(huì)的關(guān)注度很高袁 以東奧會(huì)項(xiàng)目作為 容易領(lǐng)悟曲線運(yùn)動(dòng)的概念袁 還能對(duì)其加深印象袁 為
例子袁 讓學(xué)生觀察和感受曲線運(yùn)動(dòng)袁 讓學(xué)生產(chǎn)生所 之后將知識(shí)應(yīng)用到具體問(wèn)題中袁 提升學(xué)生在真實(shí)情